Música em Sala de Aula de LE - Lauro Meller - UFRN
Resumo: Esta oficina pretende apresentar, de forma interativa, uma série de atividades envolvendo música, a serem aplicadas nas aulas de Língua Estrangeira. Partindo da ideia de que há bem mais possibilidades que os tradicionais exercícios de completar lacunas, apresento algumas atividades sugeridas pelo trabalho pioneiro de Tim Murphey (1992), bem como de outros autores. A fim de garantir a participação de professores de vários idiomas, principalmente de inglês, espanhol e francês, a oficina será ministrada em português, com exemplos de canções em todas essas línguas.
Palavras-chave: Ensino de LE; Música e Ensino de Idiomas.
 

Avaliar para ensinar, avaliar para aprender: práticas e propósitos da avaliação do espanhol no contexto brasileiro - Diego Alexandre - UFRN
Resumo: considerando a avaliação da aprendizagem do espanhol como uma questão político-formativa (KANASHIRO, 2012; BAPTISTA, 2014), objetiva-se propor alternativas que superem modelos tradicionais de averiguação/valoração do que se ensina sobre essa língua no âmbito brasileiro. Para tanto, busca-se a produção/elaboração de materiais experimentais e a reflexão linguístico-cultural.
Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem; Língua espanhola
 

Pragmática: teoria e prática em sala de aula - Pedro Adrião - UERN
Resumo: A pragmática tem como objeto de estudo o uso da linguagem no contexto. A presente oficina tem como objetivo apresentar a definição de pragmática de acordo com alguns teóricos, descrever, apresentar e exemplificar a Teoria dos Atos da Fala, o Princípio da Cooperação, Implícaturas e as Máximas Conversacionais de Grice. Posteriormente, aplicaremos as teorias por meio de exercícios práticos e proporemos algumas atividades para a prática da pragmática nas aulas de espanhol. Pragmática. Língua espanhola 

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Libras, uma língua visual espacial - Jéssica Andrade

RESUMO: Esta oficina tem como objetivo mostrar como possivelmente se ensinar uma língua que tem uma modalidade diferente da maioria das línguas presentes no mundo. A Libras por ser uma língua de modalidade visual espacial precisa de estratégias diferenciadas das utilizadas no ensino de segundas línguas orais, utilizando de meios visuais para que a mesma seja ensinada. Sendo assim, pensaremos em conjunto algumas estratégias para que essa língua seja ensinada como L1 (para surdos) ou L2 (para ouvintes).

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Literatura de mulheres - Profa. Dra. Marcela Silvestre e Prof. Dr. Mauro Dunder

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RESUMO: Esta oficina propõe uma reinterpretação de obras escritas por mulheres, na esteira da vertente revisionista da crítica feminista, como contribuição à presença dessa literatura na sala de aula da Educação Básica. Serão discutidos dois contos de duas escritoras de países e épocas distintos: a norte-americana Kate Chopin (1851-1904) e a portuguesa Lídia Jorge (1946).

PALAVRAS-CHAVE: Literatura de mulheres; Crítica Feminista.

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Taller literario - Gerardo Fajardo

RESUMO: Con la participación activa de diez personas y un máximo de diez oyentes, se llevarán a cabo ejercicios de creación poética y de microrrelatos en lengua española, que serán compartidos durante el desarrollo del propio taller. Ello conlleva una discusión crítica de los estímulos a la creación literaria, así como de las producciones que se realicen. Es importante que los participantes tengan un buen nivel de español. 

Palabras claves: literatura, taller, creación.

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Uso de TiCs no ensino de LE - Thayane Campos

RESUMO: Em meio a era digital professores de língua estrangeira em serviço e em pré-serviço precisam estar cada vez mais conectados com o que há de novo quando o assunto é o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Essa é uma maneira não apenas de ensinar a língua alvo de forma dinâmica, mas também de se aproximar mais da realidade do aluno e fazê-lo refletir sobre tais ferramentas. Pensando nisso, esta oficina tem como objetivo refletir sobre o que são as TICs e como elas podem ser nossa aliada no ensino de línguas. Além de discutir sobre multimodalidade, linguagem online, cibercultura, etc. Por fim, como componente prático, pretende-se criar propostas de atividades que envolvam a teoria apresentada. Em meio a era digital professores de língua estrangeira em serviço e em pré-serviço precisam estar cada vez mais conectados com o que há de novo quando o assunto é o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Essa é uma maneira não apenas de ensinar a língua alvo de forma dinâmica, mas também de se aproximar mais da realidade do aluno e fazê-lo refletir sobre tais ferramentas. Pensando nisso, esta oficina tem como objetivo refletir sobre o que são as TICs e como elas podem ser nossa aliada no ensino de línguas. Além de discutir sobre multimodalidade, linguagem online, cibercultura, etc. Por fim, como componente prático, pretende-se criar propostas de atividades que envolvam a teoria apresentada.

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Literatura engajada x Arte pela arte - Eduardo Fiori

RESUMO: A literatura deve lançar mão de todas suas potencialidades e servir de tribuna para defender pontos de vista políticos e engajar-se em lutas sociais, ou, ela deve ser autotélica e ter como única função não ter função nenhuma e limitar-se a seguir suas
próprias leis estéticas e se desviar de conteúdos ideológicos? Esse minicurso vai te fazer refletir sobre essa indagação eterna, através de poesias, canções, contos etc.

palavras-chave: Engajamento; estética

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Leitura e leitores: outras trajetórias para além do cânone - Maria da Penha Casado
 

Princípios de filosofia da linguagem - Samir Gorsky

RESUMO: O objetivo desta comunicação é apresentar, de modo resumido, alguns tópicos de filosofia da linguagem e filosofia da lógica. Algumas contribuições de autores como Frege, Russell e Wittgenstein serão utilizadas para explicar o desenvolvimento do positivismo lógico e das influências das reflexões acerca da estrutura lógica da linguagem sobre a filosofia da ciência e a epistemologia.

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Escrita criativa e ensino da literatura - Francisco Zaragoza
RESUMO: Através da exposição comentada e da execução de uma série de atividades planejadas para um curso de escrita criativa, pretende-se refletir sobre as possibilidades de uma abordagem ativa do ensino da literatura. O minicurso visa demonstrar que o estudo de diversos problemas tradicionais, como a função do texto literário ou a relação entre a literatura e o contexto histórico, bem como o estudo de categorias como gênero literário ou estrutura textual, pode ancorar-se na experiência prática de produzir textos literários no contexto escolar.

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Abordagem acional em sala de LE - Jean Françoise
RESUMO: A abordagem comunicativa, amplamente divulgada no final
do século XX, tende a ser progressivamente repensada à luz da "perspectiva acional", um novo paradigma apresentado no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (2001, 2018). A sala de LE se torna então um lugar de realização de trabalhos e projetos reais em grupos, onde as competências linguísticas são utilizadas conjuntamente com diversas outras competências no intuito de permitir aos atores sociais terem êxito nos seus projetos. Pretende-se, ao longo dessa oficina, desafiar os participantes a transformar dinâmicas comunicativas tradicionais de sala de aula de LE em dinâmicas mais condizentes com a perspectiva acional. 

Palavras-chave: perspectiva acional; dinâmicas de LE

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Qué y cómo enseñar la pronunciación en las clases de ELE - Maria Solange de Farias e José Rodrigues de Mesquita Neto

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Resumo: O objetivo desta oficina é mostrar o que e como ensinar pronúncia nas aulas de espanhol como língua estrangeira visto que na atualidade não há um marco teórico metodológico sólido que estabeleça o papel da pronúncia nasalae que oriente aos professores a hora de ensiná-la. Além disso, temos como objetivos específicos revisar alguns termos fundamentais da fonética e da fonologia assim como ensinar técnicas de correção oral.

Palavras-chave: Ensino. Pronúncia.

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ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, MEMÓRIA E CULTURA - Tâmara Abreu

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​RESUMO: Como ensinar uma língua estrangeira sem abrir mão da História como tema transversal ? Esta oficina é uma proposta de compartilhar experiências de aula de língua estrangeira que, a partir de áudios e textos para trabalhar compreensão oral e escrita, abordam ao mesmo tempo temas históricos, aspectos da cultura e da memória de povos e lugares onde essa língua circula. Aulas de língua estrangeira podem ser muito mais do que uma oportunidade de aprender vocabulário, fonética, semântica, gramática ou prosódia. Aulas de língua estrangeira podem ir além da questão intercultural e se converter em uma rica oportunidade de compreender o presente em perspectiva histórica e, nesse sentido, humanizar o fazer pedagógico, cumprindo a função social de todo educador.